POESIAS E.......: 14/05/2011 - Teatro: Desvelando o Imaginário Infantil.

domingo, 22 de maio de 2011

14/05/2011 - Teatro: Desvelando o Imaginário Infantil.

2 comentários:

MINICURSO "POESIA NA ESCOLA".22 de maio de 2011 às 11:27
Olá companheiros(as)participantes do evento (curso)!!!
Vejam como vocês fotografam..encenam...teatrealizam...participam magnificamente.
"Parabéns!!! e esperamos que continuem
com a "garra" que lhes é peculiar...
Até lá......
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Juliana13 de junho de 2011 às 15:35
nosa adorei tambem o desempenho dessa turmaa ...
estão de parabéns...
juliana alves 1ºsemestre de pedagogia
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PROFª MSC. MARIA INÊS PORTO CONTRO - COORDENADORA DOS PROJETOS.

SOBRE MIM...

Sou uma pessoa idealista, adoro a vida, minha família, meus amigos,meu trabalho, meus alunos. Fico horas na internet lendo notícias, mensagens, PPS, pesquisando, editando fotos, interagindo com os amigos. Sou bem eclética e aprecio quase todos os estilos e gêneros literários. Penso que as Histórias em Quadrinhos foram importantes na minha formação como leitora e mesmo na minha formação profissional, por isto criei alguns projetos, os quais farei algumas demonstrações futuramente... aguardem... e outros sobre quadrinhos e ensino, onde divulgarei meus projetos e minhas experiências...

1º CONCURSO DE POESIAS, POEMAS, CONTOS E...

Estou com um novo propósito na escola, que começou a ser questionado hoje. É sobre o 1º CONCURSO DE POESIAS E CONTOS...... na escola e que têm como objetivo verificar se os(as) alunos(as) que fizeram o MINICURSO “Poesia na Escola”, estão conseguindo colocar as etapas estudadas em prática, lembrando que na maioria não atuam ainda em sala de aula, pretendemos orientá-las no sentido de fazerem em escolas um trabalho conjunto com as professoras de língua portuguesa, história e artes. Ao mesmo tempo em que se estuda a obra literária, a partir do gênero poesia e do gênero conto, nas aulas de língua portuguesa, o aluno irá estudar história do Brasil, e expressar o conhecimento nas aulas de arte, que durante o período do projeto estarão voltadas para o estudo e produção de histórias em quadrinhos, adaptadas e/ou inspiradas nas obras dos mestres da nossa literatura.

Assim por meio da literatura, da biografia e da arte o projeto busca resgatar parte da memória nacional e local promovendo um exercício de interdisciplinaridade e de educação patrimonial.

O projeto terminará na 1ª quinzena de outubro, com um recital ou concurso de poesias, poemas , contos....(SARAU) do qual participarão os alunos da escola - Ensino Fundamental ( uma turma de cada escola dos 5º anos ), considerando os locais que tenham pessoas que fizeram o Minicurso e, na ocasião, serão exibidos, expostos, trabalhos de alunos realizados durante o projeto.

MINICURSO "POESIA NA ESCOLA".

Nos dias 21/22/28 e 29 de Agosto de 2010 no turno vespertino das 1330 às 1730 horas ministramos o Minicurso "Poesia na Escola" perfazendo uma carga horária de 40 horas, sendo que 16 horas foram de horas teóricas e 24 foram para participação, apresentação e acompanhamento de conteúdos em material complementar. Inscreveram-se alunos das escolas FINAN, ANAEC, E.E. NAIR PALÁCIO, CASA VERDE, assim como alunos (Professores) de diversas escolas dos Municípios de Bataiporã e Taquarussu.

A proposta teve como objetivos:
a) Apresentar as questões atuais que envolvem a criança, o espaço e a poesia.
b) Possibilitar que os adultos envolvidos com a educação reflitam e desenvlvam ações, tendo como base a importância e a necessidade do ato de refletir.
c) Proporcionar uma formação lúdica aos alunos.
d) Incentivar a criação de espaços, tempos e materiais lúdicos; de interior e exterior e de caráter interativo- bibliotecas.
Ao avaliar o professor deve comprometer-se com critérios claros, definidos e compartilhados/as com seus/suas alunos/as para tornar sua avaliação dialógica, ou seja, não só as expectativas de aprendizagem, mas também a qualidade do ensino devem ser avaliados.
Neste Minicurso utilizei como método avaliativo a avaliação direta da participação destes/as alunos/as e do interesse por eles/as demonstrados/as e a criticidade diante dos assuntos tratados, ao mesmo tempo em que observei a minha prática educativa, isto é, se a metodologia trabalhada foi adequada e produtiva.
Nas produções textuais, considerei a criatividade em usar onomatopéias, rimas e formas, a oralidade e a desenvoltura, a clareza, a coerência e a expansão do vocabulário.
Ao promover o intercâmbio de textos oportunizei meus/minhas alunos/as a analisar os textos alheios e sugerir algumas correções.

O contato com as palavras numa linguagem literária, com rimas, versos e musicalidade incentiva a desenvoltura e a expressividade oral.
Alguns poemas estimulam os aprendizes para análise crítica e interpretações de entrelinhas. E suas produções ajudam-no a expandir capacidades de uso da língua, pois a prática da escrita é fundamental para a desenvoltura dos padrões linguísticos.
Enfim , todo esse trabalho será uma gratificante atividade de pesquisa, estudo e experimentação que amadurecerá com a resposta da nossa clientela.
A poesia, pois, caracteriza-se por uma visão única, inovadora e criativa de uma realidade. A matéria prima do poeta é o sentimento, a emoção, e seu instrumento, a palavra.
Na poesia, cada palavra possui vários significados ao mesmo tempo, culminando na surpresa do prazer da descoberta dos sentidos a cada leitura. Por isso, ler poesia é aprender a olhar e a sentir as coisas, os homens e o mundo em que vivemos e convivemos.
Daí oportunizar ao aprendiz esse contato direto é dar-lhe ferramentas eficazes para compreender a essência da língua que utiliza.
A criança, desde o berço, tem um contato direto com a poesia através das cantigas de ninar e prossegue com as cantigas de roda, os brinquedos recitados e as quadrinhas populares. Acostumadas com a possibilidades expressivas da língua oral, ela identifica-se muito com a poesia. A descoberta do ludismo da linguagem poética, a sonoridade, o rítmo e a musicalidade sensibilizam a criança, ampliando o domínio da linguagem e consequentemente sua capacidade de construção e conhecimento do mundo.

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